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古诗二首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:19-03-15


 
  教材分析
    本课的两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,两诗虽然都是写景,但手法各异。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作,诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象,前两句议论,后两句写景,抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。整首诗景色醉人,韵味十足。特别是最后两句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,意境广阔,给人无尽的喜悦和想象。
    《绝句》为唐代诗人杜甫所作,诗人以朴实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图
  学情分析
    这两首古诗朗朗上口,便于背诵,也可能多数同学已经会背,但诗意不一定理解得很透彻。教师必须在教学时进行引导,之后让学生去读,去体会,去感受,去理解,最后让他们串讲诗意,想象诗歌描绘的意境。
  教学建议
    古诗欣赏是一种美的教育和情感的熏陶,它必须建立在每个学生独特的心灵体验上,尊重学生自身的知识建构以及多元认识是古诗教学的根本出发点。要真正理解古诗,就应将“感悟诗意,品味诗情”作为研读目标,践行“用教材教”的教学理念,以学生为主体,教师为主导,尊重学生对文本的独特理解和体验,达到课程标准中所要求的,使双方都能在充满诗意的课堂中共同获得美的体验和情感的熏陶。
  教学目标
  【知识与技能】
   1.会认11个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。
   2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然的赞美之情。
  【过程与方法】
   在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。
  【情感、态度与价值观】
   激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
  重点
   1.会认11个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。
   2.朗读古诗,背诵古诗。
  难点
   1.理解诗句意思,体会古诗描写的意境。
   2.激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
  教学准备
    教师:搜集诗人的资料及古诗的写作背景,多媒体课件。
    学生:预习生字新词。
  课时安排
    2课时

                 第一课时

  课时目标
   1.会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字,会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
   2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。
   3.理解诗句的意思,想象诗的意境。
   4.通过朗读,感受西湖的美景,从中受到美的教育,激发学生热爱大自然的情感。
  重点难点
   重点
    1.会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字,会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
    2.理解诗句的意思,有感情地吟诵古诗。
   难点
    感受西湖的美景,从中受到美的熏陶,激发学生热爱大自然的情感。

  一、新课导入
    我们的祖国幅员辽阔,风景如画,每一方山水,都是一幅迷人的山水画。同学们,你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗?(杭州)说到杭州,我们不由地就会想到一处美景,那就是西湖。今天,我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧!
  二、初读引领,感知古诗
    诗人在早晨送别友人林子方时,写下了这首诗,接下来就请大家读一读这首诗。
   1.自由读,读准字音。
    (课件出示汉字:晓慈毕竟映)
   2.指名读,读顺诗句。
   3.指导读,读出节奏。
  三、品读赏析,感悟古诗
   1.再认真地读几遍,想想诗中写了西湖里的什么,用自己的话试着和同桌交流。
   2.集体交流:诗中写了什么?
   (1)出示第1、2句:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”
     用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。
   (2)出示第3、4句:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”
    用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”,并描述一下景象。
   3.回归整体,说说整首诗的意思。
  四、读说结合,升华情感
   1.出示朱自清《荷塘月色》选段,引导学生根据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。
   2.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。
   3.这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思吗?诗人为什么要这样写?
   4.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么?
    小组交流,指名说。全班把诗“送”给友人林子方——(学生配乐朗诵)。
   5.背诵古诗。
  五、指导写字
   1.观察田字格中的字:湖莲穷荷
   2.学生口头为这些字找拼音和词语朋友。
   3.说说写这几个字要注意什么。
   4.教师范写生字。
   5.学生在田字格中描红、临写,教师相机指导。
  六、课外拓展,丰富积累
    介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
  七、梳理板书
                   晓出净慈寺送林子方

                    叶——无穷碧
                    花——别样红

                   湖 莲 穷 荷

                 第二课时

  课时目标
   1.会认“绝、鹂”等6个生字,会写“绝、含”等4个生字,掌握“行”1个多音字。
   2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
   3.理解古诗《绝句》的内容,体会诗的意境,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
  重点难点
   重点
    1.会认“绝、鹂”等6个生字,会写“绝、含”等4个生字,掌握“行”1个多音字。
    2.正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》,理解诗句的大意。
   难点
    根据诗意想象画面,感悟春天的色彩明丽、景色迷人,感受诗人的心情。

  一、复习导入
   1.小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
   2.填句:接天莲叶无穷碧,______________________。
   3.揭示诗题“绝句”,简要介绍诗人杜甫。
  二、自读古诗,初步感知
   1.自由朗读,画出生字新词。
   2.用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
   3.汇报生字词解决情况,教师相机强调。
    “行”是多音字,在诗中读“háng”,还有另外一个读音是“xíng”,组词“行走”。
   4.同桌互认生字新词。免费更新请加微信:330797386(清茶老师小学教育资源)
   5.指名读诗,齐读,注意纠正读错的字音。
  三、图文对照,理解诗意
   1.老师范读,要求学生边听边观察插图,思考:画面上有哪些景物?(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)
   2.看图思考:诗人是站在哪里看到这些景物的?(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)
   3.学生质疑,师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语,根据学生的提问,师生一起答疑)
   4.看图读古诗,想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗)
   5.梳理诗句,说说诗意。
    (出示课文插图,小组讨论,说说诗意。)
  四、活动激趣,记诵诗句
   1.找对应的词语。老师读一个词语,要求学生找出与它相对应的词语。
    (如:两个——一行,黄鹂——白鹭,翠柳——青天,窗——门,西岭——东吴,千秋雪——万里船。)
   2.师说生读。(老师描述诗句的内容,学生读相对应的诗句)
   3.词语连诗。(老师出示诗中的任意一个词语,学生背出相对应的诗句)
   4.情境背诗。(让学生扮演诗人,指着画面上的景物吟诗)
   5.集体背诵。
  五、指导写字
   1.出示要求会写的字:“绝”“含”“岭”“吴”。引导学生交流记字方法,并练习组词。
   2.启发学生说说自己的记忆方法。
   3.重点指导“绝”与“岭”的写法。
   4.老师范写。
    (指导学生把字写美观,提示容易写错的地方)
   5.学生先观察田字格中的范字,再书写,老师巡视。
  六、拓展延伸
    搜集描写春天的古诗,试着背一背。
  七、梳理板书
                        绝句

                      绝 含 岭 吴

  八、教学感悟
   1.在古诗教学中,我注意课内外结合,由课内延伸到课外,初步培养学生搜集、处理信息的能力。如,课前让学生查阅有关杨万里、杜甫两位诗人的资料。课后搜集关于春天的古诗,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,从而增大了学生对古诗的阅读量。
   2.课堂上,我注重让学生想象画面,结合课后练习题的两句诗,请学生描述自己读诗时想到的画面,丰富了学生的语言,更使学生入情入境,感受诗歌的艺术表现力,领悟到祖国语言文字的魅力。
  


 



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